доц. Демина А.В. - 2015.02.17 16_37 Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика | Текст песни

• Тексты песен
• доц. Демина А.В.
• 2015.02.17 16_37 Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика

Специальная (коррекционная) до школьная педагогика 17.02.15

Демина Анна Владимировна - преподаватель
Рекомендуемая литература:
1. Специальная до школьная педагогика. Стребелева. Москва, 2001 год
2. Сайт Педагогическая библиотека : автор Федина. Специальная до школьная педагогика.
3. Катаева, Стребелева Дошкольная олигофренопедагогика, Москва, 2001
4. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика.

Тема: Общие основы специальной дошкольной педагогики СДП.
1. Объект, предмет, цели и задачи. Понятийный аппарат.
2. Основные категории нарушения развития. Предметные области СДП
3. Понятие дефект и сложная структура дефекта
4. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии.

1. Специальная дошкольная педагогика -это отрасль общей дошкольной педагогики, изучающая общую теорию и практику специального образования раннего и дошкольного возраста с отклонением психическом и физическом развитии, для которых образование в массовом ДУ трудно или не возможно.

Объектом СДП является специальное образование детей с ОВЗ.
Субъектом СДП является ребёнок с ограниченными возможностями здоровья.
Предметом СДП является теоретические основы СДП с одной стороны - изучение, обогащение, разработка теории, с другой стороны это практические основы специального образования: осуществления коррекции основного дефекта, компенсация нарушенной функции и социализация и личностная реабилитация детей дошкольного возраста с ОВЗ -ряд мер, направленный на развитие умений и качестве ребенка.

Цель СДП -осуществление коррекции отклонения развития, развитие их компенсации, а так же абилитация (система мер по предупреждению вторичных отклонений, дети в среднем до 3 лет) и реабилитация дошкольников (социальная и личностная).

Задачи СДП:
1. Учёт коррекционных и компенсационных возможностей ребёнка до школьника с ОВЗ в зависимости от его дефекта.
2. Разработка принципов, методов, технологий обучения дошкольников с ОВЗ.
3. Разработка и реализизация индивидуальных коррекционно-педагогических образования дошкольников с ОВЗ.
4. Осуществление процессов интеграции и инклюзии детей с ОВЗ в мир нормативно развивающихся детей.
5. Разработка методических рекомендаций по профилактики возникновения нарушения развития в период дошкольного детства.
6. Осуществление психолого-педагогической подготовки детей с ОВЗ к школе.

Основные термины:

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Дети имеющие психические или физический недостаток

ООП (лица с особыми образовательными потребностями) -о лицах обучающихся уже

Недостаток (нарушение в дефектологии) -отклонение в физической или психической сфере подтвержденной в ПМПК. При этом физический недостаток - временный или постоянный недостаток в развитии или функционировании какого-либо органа, а так же соматические, хронические заболевания.
Психический же недостаток - отклонение в психическом развитии ребёнка, включая нарушения речи, эмоциональной волевой сферы, последствиям повреждения мозга создающие трудности в обучении.

Сложный недостаток - совокупность 2 или более недостатков физических и/или психических.
Тяжёлый недостаток - физический или психический недостаток выраженный в такой степени, что образование в специальных учреждениях становится затруднительным или невозможным.

Категории нарушений:

1. Нарушение интеллекта.
-Умственная отсталость
1. Лёгкая КИ 50-69
2. Умеренная КИ 35-49
3. Тяжёлая КИ 20-34
4. Глубокая КИ до 20

2. ЗПР , классификация по Лебединской
3. Нарушение зрения (слепые, слабовидящих, косоглазие и амблиопия)
4. Нарушение слуха (глухие и слабослышащие)
5. Нарушение опорно-двигательного аппарата (ДЦП)
6. Нарушение речи
(системные нарушения речи -общее недоразвитие речи, алалия и афазия.;
Нарушение строения и функции речевого аппарата -ринолалия (нарушение тембра голоса), дизартрия, дислалия (нарушение звукопроизношения при сохранном интеллекте);
Нарушение чтения и письма - дислексия и дисграфия)
Нарушение ? стороны речи -заикание
Нарушение мотив....? стороне речи (мутизм -при ЗПР)
ФФН (фонетикой фонематическое нарушение)

7. Эмоциональные расстройства -ЗДВГ, РДА, психопатии, фобические расстройства.
8. Тяжелые множественные нарушения (слепо-глухота)

3 вопрос. Структура дефекта.


доц. Демина А.В. еще тексты