доц. Макарова О.В. - 14.40 1.12.15 Технологии развития слухового восприятия у детей с нарушенным слухом | Текст песни

• Тексты песен
• доц. Макарова О.В.
• 14.40 1.12.15 Технологии развития слухового восприятия у детей с нарушенным слухом

14.50 1.12.15 "Технологии развития слухового восприятия у детей с нарушенным слухом доц. Макарова О.В." 215

Родоначальником методик….. является Кузьмичёва
Дошкольниками занимаются Н.Д.Шматко и Т.В. Пелымская

Литература:
Шматко, Пелымская “ Формирование устной речи у дошкольников с нарушением слуха.”
Шматко, Пелымская “ Если малыш не слышит”

Задачи, содержание, работы по развитию слухового восприятия У дошкольников с нарушением слуха.

Задачи:
развитие остаточного слуха
формирование качественно новой слухо-зрительной основы восприятия устной речи
ознакомление со звуками окружающего мира включая музыку

1 задача - обучать детей воспринимать материал на слух исключая зрительную базу.

Слухозрительное восприятие -
Зрительное восприятие -
Различение - восприятие на слух знакомого речевого материала и не речевых звучаний в ситуации ограниченного наглядного выбора

Слово - основная речевая единица

Знакомый материал - материал, который отработан в разных модальности ( познакомился сначала зрительно, и только потом на слух.

Опознавание на слух - восприятие на слух знакомого речевого материала и не речевых звучаний вне ситуации наглядного выбора.

Распознавание - восприятие на слух не знакомого по звучанию материала вне ситуации наглядного выбора.

Требования к отбору материала:

Содержание по развитию слухового восприятия: есть в программе.

Основное содержание:
Выработка условной двигательной реакции на слух на не речевые и речевые сигналы
Ознакомление со звуками окружающего мира
Обучение различению на слух не речевых и речевых звучаний (плотность, громкость, темп, ритм, голоса животных и птиц)
Обучение восприятию речевого материала

Выработка условно-двигательной реакции на слух на не речевые и речевые сигналы
Методика выработки условно-двигательной реакции на слух ( проводится без использование электро-аккустической аппаратуры, 1-1,5 года, на индивидуальных занятиях). Начинается при использовании барабана (обтянотого натуральной кожей) - доступен всем детям, независимо от степени тугоухости. Начинается с 1,5 лет.

Среднечастотные звучания: гармошка, бубен, дудка
Высокочастотные звучания: металофон
Самая высокочастотная игрушка: погремушка

Выработка условного сигнала на речевые сигналы: используются слогосочетания разной частотной характеристике (па-па-па, пу-пу-пу, пи-пи-пи)
Работа на слух: с правого ушка, если нет аудиограммы
Если перестал работать на голосе разговорной громкости, усиливает голос до громкого (громкий голос доступен всем)

Не давать учебные игрушки играть
Помещение должно быть без зеркал
Интервалы между сигналами должен быть разный
Материал должен быть четкий

Индивидуальное занятие 20 минут.
Фронтальное занятие 30 минут.

2. Ознакомление со звуками окружающего мира - задача, знакомить детей с различными звучаниями

В группе должен быть стенд где в конце дня прикрепляется то, что они слышали в течении дня


доц. Макарова О.В. еще тексты