Калинина А.А. - 20.10.14 13:22 Мет.обуч.ИЗО. | Текст песни

• Тексты песен
• Калинина А.А.
• 20.10.14 13:22 Мет.обуч.ИЗО.

Методика обучения изобразительной деятельности ст.пр.Калинин А.А. 20.10.14

Тема:
Подготовительный период.
В течении этого периода следует:
1. Пробудить у детей желание самим рисовать, лепить
2. Привлечь внимание к готовым изображениям (иллюстрации, то, что делает сам педагог)
3. Учить узнавать самые простые изображения, обыгрывать предметы
4. Осуществлять действие с изображениями, подкладывание, соотнесение рисунков
5. Знакомить детей с основными свойствами предметов в процессе подготовительных или специальных игр и упражнений ( сортер - доска Сигена; ладиринты - способствуют координированному движению руки и глаз )
6. Развитие согласованных движений руки и глаз
7 Знакомство детей с различными материалами и ИЗО средствами

Тема: Обучение детей умению изображать предметы.
Одна из наиболее сложных. Прежде всего детей необходимо научить видеть в предмете общую форму и форму отдельных частей. Для того чтобы ребёнок научился воспринимать и отражать в рисунке и лепке формы предметов применяется изображение по натуре. Образцы на занятиях используются только для того, что бы показать детям примеры правильного или не правильного расположения изображения на листе. Работа с образцами проходит в виде подготовительных упражнений, после чего их убирают.

Детей учат специальному обследованию целенаправленного восприятия объекта под руководством педагога.
Гаврилушкина - внедрила эти методики для детей с нарушениями в развитии.

Обследование этапы:
1. Целостное восприятие предмета
2. Выделение основных частей
3. Анализ формы, цвета, расположения частей
4. Повторное целостное восприятие предмета

Так же детей учат моделировать форму предмета, т.е. обводить по контуру перед рисованием, ощупывать перед лепкой.

Рисование и лепка по выбору.

Можно вводить во 2-й половине 2-года года обучения, когда дети определяют форму предмета не только зрительно-двигательным способом, но и путём сравнения с формой других предметов.
Сначала рисование и лепка проводится с наглядным подкреплением, каждому из детей предлагают выбрать по игрушке - рассматривают - приступают к рисованию.
Далее все выбранные детьми игрушки стоят на столе у педагога. Ребёнок должен помнить тему изображения и не изменять её до окончания работы.
Далее все выбранные детьми игрушки после анализа прячут за ширмой (или накрывают салфеткой)

Вывод: после того как дети научатся удерживать выбранную тему, можно переходить к тому, что бы они придумали тему будущего рисунка и выбрать объект для изображения. Детей учат предварительно словесному определению выбора, краткому рассказыванию о предстоящей работе и о содержании выполненного изображения.

Сюжетное рисование.
Проводится на 3-4 годах обучения, когда дети имеют достаточный изобразительный опыт. Длительность 30-35 минут. Основное содержание занятия составляет иллюстрирование сказок, рассказов, рисования на тему сюжетно-ролевых игр и утренников. Цель занятия: научить детей передавать в рисунке определённое содержание, целостную ситуацию, создавать выразительные образы.

Рисование и лепка по замыслу детей.
Когда дети приобрели некоторый изобразительный опыт, овладели способом восприятия, обследования, можно предложить изображать предметы по замыслу. Перед выполнением изображения детей спрашивают о чем он хочет нарисовать или рассказать в рисунке. Уровень сюжетного рисования зависит от уровня развития сюжетно-ролевой игры.