СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В.. - 16.10.14 13-17 КОМПЛЕКСНЫЕ СЕНС. И ИТЕЛ. НАР. | Текст песни

• Тексты песен
• СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В..
• 16.10.14 13-17 КОМПЛЕКСНЫЕ СЕНС. И ИТЕЛ. НАР.

Комплексные сенс. и ител. нар. ст.пр.Трошкина О.В. 16.10.14

Причины: менингиты, инфекционные заболевания с осложнениями, травмы, браки между близкими родственниками, недоношенность, синдром Ушера, Дауна.
Первая классификация слепоглухих создана в 1940 годы. Автор Ярмоленко.
1. Дети родившийся слепоглухими
2. Получили нарушение в дошкольном, младшем школьном возрасте
3. 1+ и осложненные умственной отсталостью.
4. + и осложненные умственной отсталостью.

Особенности развития детей с комплексными нарушениями.

Система коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития.
1. Основные положения построения службы, коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития лежит принцип гуманизма, который означает верх потенциальной возможности ребёнка, признания человека высшей жизненной ценностью.Коррекционно-педагогическая помощь ориентирована на социализацию.
2. Принцип целостности, который предполагает единство диагностики и коррекции.
3. Принцип комплексного воздействия

В основе построения систем педагогической помощи детям с комплексными нарушениями лежит прин

2. Модульная система комплексно-коррекционной работы с детьми имеющими комплексные нарушения развития.

1. Комплексно-диагностический
2. Коррекционно-диагностический
3. Коррекционно-педагогический

Участники:
Педагог-дефектолог (сурдопедагог, олигофренопедагог)
Воспитатель
Специальный психолог
Семья
Врачи
Ребенок

Комплексно-диагностический
Коррекционно-диагностический
Коррекционно-педагогический
1. Первичное обследование (педагогическое, психологическое, медицинское
1. Наблюдение за деятельностью детей
1. Составление индивидуальных коррекционных программ обучения
2. Беседа с родителями
2. Обработка данных обучения
2. Внесение корректировок по результатам обучения
3. Первичное комплектование групп классов
3. Медицинская реабелитация
3. Психолого-педагогическая поддержка родителей (консультации, рекомендации и разработка домашних заданий

4. Определение направления коррекционной работы

Цель: реализация комплексного подхода к изучению личности ребёнка и первая ступень разработки индивидуального маршрута развития

Задачи:
- создание комплексной диагностической карты
- выявление и квалифицирование видов нарушений, установление их возможных причин

Реализация этих задач зависит отпрофессиональной компетенции специалистов и соблюдении следующих условий:
1. Всесторонность изучения детей
2. Интегрированный подход в разработке диагностических методик, это предполагает использование в интерпритационном варианте традиционных методик психолого-педагогической диагностики.
По характеру и результатам их выполнения даётся определённая квалификация нарушения
3. Состав к системе диагностических заданий должен подбираться с учётом каждого возрастного этапа, т.к. дети с комплексными нарушениями могут быть различного возраста
4. Специфичность подбора (составления) инструкций к предъявляемым заданиям и разнообразие методов сбора информации
При проведении первичного комплексного обследования в каждом конкретном случае необходимо выбирать соответствующую форму инструкций, что бы они были доступны для понимания выполняемых заданий. (Словесная инструкция, показ, жест, использование таблички)

Во время обследования большое значение предается наблюдению за характером поведения ребёнка, степени его адекватности в новой обстановке. На основе данных комплексной диагностики принимается решение об определении ребёнка в ту или иную диагностическую группу.


СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В.. еще тексты