СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В.. - 30.10.14 15-01 КОМПЛЕКСНЫЕ СЕНС. И ИТЕЛ. НАР. | Текст песни

• Тексты песен
• СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В..
• 30.10.14 15-01 КОМПЛЕКСНЫЕ СЕНС. И ИТЕЛ. НАР.

Комплексные сенс. и интел.нар. ст.пр.Трошкина О.В. 30.10.14

3. Интеграция разделов и тем для изучения осуществляется путем установления внутренних взаимосвязей содержательного характера. Т.е. предусматривается отбор разделов и тематического содержания из уже разработанных программ. При этом акценты делаются на те разделы, которые в большей степени ориентированны на коррекцию имеющихся нарушений, а так же отвечают потребностям и возможностям детей.

4. Требования к дозированности объёма изучаемого материала, предполагает продуманную регламентацию объёма программного материала по всем разделам программы для более рационального использования времени его изучения и учёта реальных возможностей его усвоения.

5. Тематическая взаимосвязанность учебного материала

6. Требование линейности и концентричности при построении программ. Линейность:
Темы по каждому разделу располагаются в определённой систематической последовательности, учитывающей степень усложнения материала и постепенного увеличения его объёма.

Концентричность: материал повторяется путём возвращения к пройденному вопросу.

7. Принцип инвариантности программного материала. Предусматривается возможность видоизменения содержания разделов, их комбинирование в отдельных случаях изменения последовательности в изучения, для отдельных категорий детей предусматривается включение специфических технологий (невербальные методы для детей с нарушениями слуха и интеллекта).

Индивидуальная программа разработана авторским коллективом М.В.Жигоревой.

Варианты:

1. Начальная ступень образования

2. Основная (усложненная ступень)

- Программа воспитания и обучения глухих детей
- Индивидуальная коррекционная программа воспитания и обучения детей, имеющих нарушение слуха и Д.Ц.П.
- Программа по воспитанию и обучению детей с ДЦП.

Труд -> Труд <- Труд

Игра -> Игра <- Игра

Ознакомление с окружающим миром -> Ознакомление с окружающим миром
<- Ознакомление с окружающим миром

Изо деятельность и конструирование
Изо деятельность и конструирование
<- Лепка, аппликация, рисование, конструирование

Развитие речи -> Развитие речи Развитие речи

РСВ обучению и произношению (развитие слухового восприятия) ->
-> развитие слухового восприятия
-> обучение произношению

ФЭМП (формирование элементарных математических
представлений) ->
ФЭМП (формирование элементарных математических
представлений)
<- ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

Музыкальное воспитание ->
Музыкальное воспитание
Музыкальное воспитание

Физическое воспитание
Физическое воспитание
<- Физическое воспитание

Программа состоит из 10 разделов. Они позволяют сформировать знание, умение и навыки у ребёнка. Если в 1 варианте материал более элементарный и имеет пропедевтический характер, то во втором он усложнен и ориентирован на перспективу подготовки ребёнка к школьному обучению.

В программе некоторые разделы представлены в сокращенном варианте. (Фэмп - нет усвоения материала по времени относительно точности до часа и минуты)

Алгоритм индивидуальной коррекционной программы основан на следующих условиях:

1. Знание законов развития ребёнка дошкольного возраста и сензитивных периодов в становлении психических процессов.

2. Необходимости обеспечения общего разностороннего развития дошкольников с комплексными нарушениями развития с учётом их психофизических возможностей потребностей максимально достижимой адаптации в окружающей действительности.

3. Деятельностный подход в обучении и воспитании - проведение всех видов образовательной и коррекционно-воспитательной работы в русле основных видов деятельности.

4. Междисциплинарный подход предусматривающий скоординированный объединением практически всех направлений спец.педагогики и спец.психологии.

СТ.ПР.ТРОШКИНА О.В.. еще тексты