доц.Ставцева Е.А - 16.10.14 15-13 Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей | Текст песни

• Тексты песен
• доц.Ставцева Е.А
• 16.10.14 15-13 Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей доц.Ставцева Е.А. 16.10.14
Ставцева Елена Анатольевна lena15.72@mail.ru

Тема: Теоретические основы СХРТ(самостоятельной художественной речевой деятельности).

1. Понятие СХРТ. Ещё компоненты.

Деятельность - художественной, если связана с различными формами искусства.

Формы проявления художественной деятельности в ДС следующая: театрализованная игра, музицирование, изобразительная деятельность, декоративно-прикладная практика, художественно-словесное творчество

Художественно-речевая деятельность: восприятие худ. Литературы детьми и фольклора, ознакомление с простейшими литературными терминами, рассказами, пересказ, заучиванием наизусть, освоение образной и выразительной речи, возникновение начальных форм словесного творчества.

Самостоятельная художественная деятельность проявляется в том, что дети по своей инициативе активно осваивают доступные виды искусства, то объединяя их, то занимаясь какими либо из них, организуя свои действия в форме игр, упражнений и предавая им репродуктивный или творческий характер.

Условия возникновения ХРД:

1. Группа объективных условий
а. Источники различных художественных информацией (книги, иллюстрации, картины)
б. Условия материальной среды
в. Характер и тактика педагога, его косвенные действия, его соучастия, проявляющиеся в выражении отношения к деятельности детей, в поощрительных замечаниях, создающих благоприятных атмосферах.

2. Субъективные условия
а. Художественные интересы детей
б. Мотивы, которые побуждают заниматься каким-либо видом художественной деятельности.

2. Ознакомление с художественной литературой, как условие возникновения СХРТ. Значение художественной литературы.

Велика роль ХЛ во всестороннем развитии детей. Мария Митрофановна Конина указывает на роль литературы в нравственном и эстетическом воспитании.

При подборе ХП необходимо учитывать своеобразие раскрытия в них морали:

1. Мораль может вытекать из действий и поступков героев.

2. Нравственно положительное и отрицательное может раскрываться через столкновение идей и противоположных образов.

3. Нравственный идеал может быть в образе положительного героя.

4. Показ отрицательных героев может быть средством утверждения нравственного идеала
Конина указывает на важность повторных морально-эстетических восприятий, путём чтения ряда произведений отражающих одну моральную тему. Эпизодическое чтение не даёт нужного воспитательного эффекта.

Евгения Александровна Флёрина отмечает, что художественное слово оказывает влияние на широчайший круг слушателей-читателей. Через народное творчество ребёнок общается с многомиллионным авторным народом. Через авторское слово становится доступным духовное общение с писателем. Она отмечает что ХЛ оказывает влияние на усвоение детьми словоря в единстве с грамматическим строем языка.

Людмила Павловна Стрелкова, рассматривает влияние ХЛ на эмоциональное развитие, обращает внимание, что ХЛ заставляет волноваться, сопереживать, вводит ребёнка в мир чувст, глубоких переживаний и эмоциональных открытий

Эмма Константиновна Суслова рассматривает ХЛ как средство воспитания интересов и симпатий детей разной национальности.

Цель работы ДС в области ознакомления с ХЛ в воспитании "талантливого читателя" ( С.М.Маршак - термин); формирование полноценного эстетического восприятия в художественной литературе, т.е. восприятие литературы

3. Особенности восприятия художественной литературой детьми. - распечатки
4. Требования к отбору художественной литературы для детей. - распечатки


доц.Ставцева Е.А еще тексты